教育技术心得体会

　我国教育的目标是提高整个中华民族的素质，而语文教学的当务之急是变应试教育为素质教育。如何使古老的语文课堂具有新鲜的活力呢？我认为，来点音乐，可使语文课堂魅力无穷。
在这个世界上，不喜欢音乐的人恐怕不多，而音乐产生的力量又是巨大的。音乐能催人泪下，音乐能振奋人心，音乐能触发灵感，音乐能激发热情……总之，音乐完全可以慷而慨之的走进语文课堂。电视之所以对学生有那么大的吸引力，乃至着迷，就是因为它把文学、音乐、美术等融为一体，从而产生磁力，这种磁力不招而来，挥之不去。同样，音乐能使语文教学达到艺术美的最高境界。适当的音乐和优美的文章有机结合，能够烘托出更高的艺术氛围，给学生一种全新的感觉，让学生脑海中浮现出更丰富、更生动的画面，在和谐动人的情境中，给学生搭设一个联想的阶梯，让其去想象、去感受、去编织、去思考。无疑，这种气氛会促使大脑更兴奋，思维更积极，学习兴趣更浓厚，把“要他学”很自然的变成“他要学”，继而提高学生的听、说、读、写能力。 “熏陶渐染，潜移默化”，利用音乐的作用使语文教学真正向素质教育转变。
下面，我根据自己的教学实际总结了一些方法：
一、配乐朗读
即把有意境的散文、小说、诗歌等配上情绪较吻合的音乐，声情并茂的朗读。它的价值在于：首先，容易使学生全身心投入到文章中去深刻地感受，文章的思想性很容易显现出来； 艺术的感染又能激起学生的学习热情，这对于深刻理解文章、提高阅读能力大有益处。其次，配乐朗读可达到少讲，甚至以读代讲的效果。由于学生感情到位，精神专注，思维活跃，教师只需点拨启发，即可解决问题。
例如散文《挖荠菜》，母亲把荠菜作为曾救过命的老朋友对待，每年风和日丽之时，都要带孩子们到田野中去挖，回来后精心调制。但孩子们总是“漫不经心地挑上几根”，并认为母亲有怪癖——生活好了，为什么那么钟爱这野菜？我们的学生大多是蜜中生，糖中长，思想认识上和文中的子女们是一样的，是不能理解母亲的心情的。那么，如何消除两代人的隔膜？如何让学生理解母亲钟爱荠菜的原因？配乐朗读是最好的办法。
比如这个情节：“我”因为饿了，掰了一个财主家的玉米棒子，，为了摆脱管家木头棒子的毒打，跳进河里，差点丢命。当挣扎着爬上岸时，发现鞋子也丢了。此时，太阳落山，羊儿回圈，鸟儿归巢， “我”却不敢回家。怕见“妈妈那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的哀愁的眼睛”……对于此处，可选用以二胡独奏为主的《病中吟》进行配乐朗读。这首曲子低沉委婉，缓慢而缠绵，本来就给人一种悲凉孤独的感觉，再加上有感情的朗读，很容易在学生头脑中形成这样的画面：一个八九岁的小姑娘，破衣裤湿淋淋的裹在身上，一绺绺湿发贴在瘦瘦的脸上，黑茫茫，冷飕飕，光着脚躲在一个角落里，任凭妈妈一声声地呼唤她的名字，她却捂着嘴不敢答应，泪水在脸上流淌。通过配乐朗读，师生被文中小姑娘的悲惨命运打动了，教室里一片寂静，不少同学含着泪，甚至悄悄抹眼睛。这时，我再让学生去思考、想象、发挥、创造，从而给学生以深深的感染，教学效果极佳。 　
　
在比如文中“春回大地，小姑娘悠然自得地去挖荠菜。……”一段，可用柳琴曲《春到沂河》来配乐朗读。此乐曲节奏明快，使学生兴奋起来，他们似乎明白了只有那肥嫩的荠菜才是能填饱肚子的救命粮。教师再适当点拨，学生很快理解了“母亲”为什么对荠菜怀有那么深的感情。教学任务顺利完成，给同学们留下了深刻的印象。
二、听音乐写作文
即反复放一个有标题的曲目，让学生根据标题随着音乐的变化打开素材宝库，随意去想象、去创作。学生写作文往往无从下笔，进入不了状态。实际上，学生不是没有生活，而是没有找到打开材料宝库的钥匙。 而音乐正是打开宝库的钥匙，它能调整情绪，能使大脑的细胞兴奋起来，激起写作情感。那乐句、那音符好像魔术师手中的金属棒，把大脑里贮存的记忆和材料统统调出来，供写作者选择、发挥、构思，再加上教师的启发，学生可以写出流畅感人的文章来。好的乐曲往往是写作的催产剂，他让学生展开联想的翅膀，激起热情，产生灵感，完成作文。 【找资料上[资料库]www.zlcool.com】