2014学习群众路线教育实践活动的心得体会

 

　　二、三种主要方法

　　(一)自我教育与组织督导相结合。自我教育主要指学习进步、批评与自我批评等，这是任何一次党内教育实践活动所不可或缺、行之有效的情势和方法。但仅靠这一点又是明显不够的，必须辅之以强有力的组织督导。一方面，党组织对党员在展开活动中的表现，包括自我教育、相互帮助方面要监督引导，对党员平常工作中践行群众线路的情况要监督引导;另外一方面上级党组织对下级党组织展开教育实践活动和平常贯彻群众线路的情况要进行监督引导。只有自我教育与组织督导紧密结合，而且既对党员督导又对党组织督导，既对活动督导，又对平常工作督导，教育活动才能既有声有色，又扎扎实实，收到预期效果。

　　(二)展开活动与完善机制相结合。展开教育实践活动，必须集中一段时间，必须具有多种情势和载体，也必定会带来一定的效果。但要解决深层次的题目，集中活动完后还能长时间显示效果，就必须完善长效机制，构成体制机制的保证。根据我们党多年来展开相干工作的实践经验，最有效的途径，就是把教育实践活动的成功经验特别是坚持正面教育的经验和解决存在突出题目的成功做法，用制度的情势确定下来、坚持下往，并在长时间坚持中不断加以完善。建立长效机制，牢牢扣住教育实践活动中的鲜活经验，认真加以总结，从中概括和提炼出具有长时间性、稳定性、普遍性特质的因素，加以系统化、制度化、规范化，长时间坚持下往。

　　(三)动员号召与考核赏罚相结合。除扎实有效地做好动员号召外，要对各级党组织和每一个党员贯彻执行群众线路的情况和在教育实践活动中的表现，进行认真严格的考核评比，在此基础上表扬先进，鞭策落后，奖优罚劣，并与干部的提拔使用结合起来，构成科学的鼓励机制和用人导向。教育实践活动的重点是着力解决人民群众反映强烈的突出题目，要以是不是妥善地解决题目作为考核赏罚的主要标准，完善考核评估机制，加强干部的思想作风建设。把原则要求变成量化指标，不但要依托办事制度、岗位责任制等刚性机制，而且要十分重视工作作风、工作态度等柔性机制。通过客观公正的评价标准和简便易行的操纵方法，全面、客观、正确、公正地评价干部，将考核结果作为干部任免、交换、赏罚、培训、辞职的根据，构成正确的用人导向。假如针对集中教育活动和平常工作中贯彻群众线路的情况，既对党员又对各级党组织进行行之有效的考核赏罚，构成在贯彻执行群众线路方面的创先争优氛围，我们既可以把集中教育活动弄好，又可以确保党的群众线路长时间得到坚持和贯彻。

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