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《称象》教学设计之一

2012-09-14 二年级语文教案 来源:互联网 作者:
教学目标 :
、认识个生字,会写“再、象、像”等六个生字。
、正确流利地朗读课文。
、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。
、能用“一边一边”说话。
教学准备:生字卡片
教学时间:课时
教学流程:

一、导入  揭题。
、板书课题,读课题,学习生字“称、象”
、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?
为什么要称象?怎么称象的?结果如何?
二、初读感知。
、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)
()读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。
()划出带有生字的句子读一读,读正确。
()再把这段话连起来读得正确、流利。
、小组汇报交流,教师点拨指导:*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
*小组合作学习其他三段
、组内交流读懂的问题。
、你还想知道什么?
三、再读感悟。
、学习~段,感悟官员称象办法的不可行。
()看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。
(}看到这么一头大象,大家心里会想什么?
()语句训练:一边一边
()官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)
随机理解“直摇头”
()、朗读指导。
、学习、段,感受曹冲的聪慧。
()学生自读、自然段,你知道了什么?
()小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。
()交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)
()结果如何?理解“果然”
四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习
想一想,有没有更好的办法?
七、板书设计 
、称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造秤 赶象上船
宰象 画线装石
称石头◆
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