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植物妈妈有办法教案

2013-07-12 二年级语文教案 来源:互联网 作者:

教材分析:
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。   
学情分析:
这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学目标:
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
 3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。


2、识字写字。
教学准备:
1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的
课时安排:两课时
第一课时
学习目标:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
 2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
 3.察画面,看清图意,初步了解课文内容。
 4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学策略:
本课时贯穿以学生为主体的教学理念,把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发识字兴趣,提高识字能力,进而提高自主读书的能力。
教   学   过   程 我的思考
一、启发谈话,导入新课
小朋友们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天,植物的种子成熟了,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
二、初读课文,识记生字
1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
   2、请两三个同学试读课文,纠正发音。
   3、出示生字,请同学们自己先读一读再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
  4、小组交流,互帮互学。
  5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
  6、课堂交流。开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。共3页,当前第1页123
三、再读课文,整体感知
  1.教师范读课文。
  播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
  2.学生自读课文。
  (1)认识了生字再读课文,相信同学们一定会把课文读准确,读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。  
    (2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
  (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
  3.讨论:课文主要写了什么?
四、书写写字,重点指导
   1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、指导观察。要把这些生字写美观,必须注意什么?
3、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
4、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
 5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
(由于文章篇幅较短,所以把整课的写字任务安排在这一课时,集中时间和精力。引导观察,分类指导,变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
学习目标:
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
 2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
 4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。
教学策略:
注重创设情景把学生带入美丽的大自然中,感受大自然的美好。以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。
教   学   过   程 我的思考
一、复习回顾,引入新课
1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片,检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文,回忆课文内容。
二、学生自学,理解课文
  1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
  2.课堂交流,汇报自学成果。
  引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……
三、研读课文,探究感悟
  1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。  
    2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
  (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:共3页,当前第2页123
  ①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢?请学生读课文的第二节。  
②学生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)
  ③让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
  ④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
  ⑤学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
  ⑥学生回报读,集体读、小队读、男女读,多种形式诵读让学生掌握朗读技巧,感悟朗读的魅力。
 (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
  ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
  生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
  ②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
 (3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
  ①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
  ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
  课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
  ③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
  指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
  3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
  4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
四、拓展延伸,培养能力
  1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
  (如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
  2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
    3.扩展阅读。
  植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
  5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
  (让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)

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