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21、画家和牧童(第一课时)

2013-07-12 二年级语文教案 来源:互联网 作者:

学习目标:
1、  会认13个生字,会写12个字。
2、    能理解“称赞、赞扬、夸赞”三个意思相近的词;
用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
3、  能正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感受画家的著名。
学习重点:
1、能用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
2、品读语言文字,感受画家的著名。
学习准备:预习课文。
ppt课件、智慧果、生字卡。
学习过程:
▲课前交流:
你们喜欢画画吗?那跟大家说说都喜欢画些什么呀?
我们来欣赏一幅国画吧?
ppt  欣赏戴嵩的画。
这是一幅《斗牛图》,画的是两头牛搏斗的惊险场面,这幅《斗牛图》被视为绝世佳作,珍藏在中国台北的故宫博物院里。画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。
指导读准:戴嵩
戴嵩就是课文中的画家。看,他带着一个小牧童走进了我们的课堂。
一、揭示课题
一起读课题《画家和牧童》。
画家和牧童之间发生了什么有趣的事呢,让我们一起到课文中去看看吧!
二、初读课文
自由读课文。
要求:把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音读准。
同学们读得很投入,相信你一定能读准生字了。
同桌互认生字。  出示生字卡认读。
看,这些字宝宝都交上了朋友,我们也一起去认一认。我们和它们一起做个小游戏,好不好?
游戏:摘智慧果。(读准出现的三个词,答对一道题,便可得一智慧果)
涂抹  纷纷夸赞  价钱  (给“价”组个词。)
购买  连连拱手  批评  (看动作,猜一个字。)
翘起  浓墨涂抹  惭愧  (字谜:黑土,打一个字。)
和蔼  沉思片刻  牛蝇  (老师说意思,请你猜词语)
齐读词语。
词语读得真棒,老师还想听听你们美妙的读书声,谁愿意展示一下自己?
指名同学朗读。(在读中正音。)
同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了什么?
指名交流。(同学们真会读书,自己读懂了这么多。)
三 、研读感悟“著名”。
ppt  唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
什么样的画家才叫“著名”?   这节课,我们先去感受这个画家的著名。
自由读读1-4段,你从哪儿感受到了他的“著名”?
ppt1、他的画一挂出来,就有许多人观赏。
ppt对比句子:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
他的画挂出来,有许多人观赏。
(你注意到了“一……就……”。)把一和就去掉,意思有什么不同呢?
这样看来“一……就……”的本领还真大!谁来读读这个句子?
指名读读。  齐读句子。
ppt2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
 “没有不点头称赞”是点头称赞还是不点头称赞呢?还可以怎么说?(都)
把自己的感受读出来。
用“一……就……”的句式说说。
ppt看画的人一     ,就      。
有钱的人一     ,就      。
(你能用朗读把你的意思表达出来吗?)
听了同学们的朗读,老师觉得戴嵩可真是一位著名的画家。(板书:著名)
看,又有人请他画画了。
ppt 3 戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。围观的人看了,纷纷夸赞。共3页,当前第1页123
读读这段话,说说从哪体会到了“著名”?
“沉思片刻”、“一会儿……一会儿”(画画速度多快啊!)
“浓墨涂抹”、 “轻笔细描”(画画技术多高超啊!)
ppt“浓墨涂抹”、 “轻笔细描”的图片让学生感受并区分词语。
谁能用朗读把这两个词语的意思表现出来。
(词语读得这么有韵味,相信句子一定能读得更味道了。)
指导多生朗读。(读出胸有成竹、自信的语气。)
是啊,戴嵩的画画得这么快,这么好,难怪画一挂出来就有人欣赏,还不停称赞呢?
你听到谁在称赞了?(商人  教书先生)
ppt“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
    “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”。一位教书先生赞扬道。
选一个自己喜欢的角色夸一夸。
指名夸一夸,说说为什么?
句中有两个词,都是表示夸奖的意思。请找一找。(称赞  赞扬)。
(用不同的词语表达相同的意思会使文章更生动,以后小朋友写作文时也要这样。)
像这样意思相近的词文中还有一个,你能找到吗?ppt(夸赞)
师生合作读。男生读商人,女生读教书先生,老师读提示语。
引:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。还不停称赞呢?
一位商人称赞道——男生接;一位教书先生赞扬道——女生接。(老师听出你特别强调神笔这是为什么呀?)
你们的朗读让老师感受到戴嵩的画确实是绝妙之作。如果你也在场,请你也夸夸他的画技?
请用这个句式夸夸戴嵩的画技?
戴嵩的画一        ,就          。(戴嵩的画一挂出来,就有很多人围过来看。……)
指名生夸一夸。(学生自由练习后,教师指名回答。)
看来,戴嵩的画果然是名不虚传啊!
这样,你也夸,我也夸,大家都在夸,就叫——ppt(纷纷夸赞)
让我们带着敬佩之情读一读1-4段,再次感受大画家的著名。
四、指导书写
1、仔细观察,你发现了什么?ppt生字:抹  商
2、教师范写。
3、学生书写,互相评价。(教师巡视,指导写字姿势)
4、评议修改。
5、看看其他几个字在写时还应注意什么。

《牧童和画家》教后反思
今天,我参加了本校与小浦中心小学的“同课异构”的教研活动。在设计课时,我想起了崔峦教授的一句话:我们要简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。对崔老师的这三个“教语文”,我仔细地揣摹,认真地思考,细细地咀嚼。课前我对教材进行细读,将本课分为两个课时教学,第一课时重点熟读课文,学习字词,研读感悟画家的“著名”,为下一节课学生感悟画家的“虚心”作好铺垫。在教学《画家与牧童》这一课时,我努力将语文课堂还给“语文”。
一、阅读识字,理解语言
在教学中,我设计了游戏的形式让学生快乐地学习词语,加深学生对词语的印象。我引导学生结合具体的语言环境识字。比如,“连连拱手”一词,通过模仿动作理解它的意思。又如学习“轻笔细描”和“浓墨涂抹”这两个词语时,我出示了两幅画面,让学生直观地认识这两个词,能较容易地了解这两个词语的意思,再通过朗读指导加强理解,进而读好整个句子。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读,实现语言的积累。在第2、3、4自然段的教学时,学生在反复朗读中积累了“夸赞”、“称赞”、“赞扬”一组同义词。共3页,当前第2页123
    二、模仿练习,学习语言
    模仿是创造的基础,没有模仿就没有创造。在教学中,我以教材为例子,引导学生学习语言、运用语言。比如:在学习了句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。” 后,我让学生结合课文中“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买”这句话,用“一……就……”练习说话。有的学生说:“看画的人一看见戴嵩的画就点头称赞。”有的学生说:“有钱的人一看见戴嵩的画就争着花大价钱购买。”通过句式训练,学生学会了运用语言。再如,当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时,我顺势引导学生:假如你是围观的人,你会怎样夸赞戴嵩的画呢?但在让学生夸赞时,我又用了“一……就……”的句式让学生说,我的本意是让学生多练习这个句式,却束缚了学生的思维发展,学生所讲的内容就有所限制。
    三、想象说话,发展语言
在教学中,我非常注重引导学生通过感受,结合文字进行大胆地想象,发展学生的语言。教学第2、3、4自然段中,我引导学生通过自读、同桌读、师生分角色读等多种形式的读,然后让学生说说你在场,你会怎样夸?将学生带入了“纷纷夸赞”的情境。学生对“纷纷夸赞”这个词的理解水到渠成。
四、多读感悟,积累语言
语文教学,“读”占鳌头。在教学中,我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。在学习第二段感悟“著名”时,我让学生通过读、思、画、议、悟等几个环节,将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富,能力得到发展。例如,在教学中,我引导学生通过重点句子的品读,感受戴嵩画技的高超。
          课中还有许多不足,勉励自己在今后的教学中不断探索,不断学习。

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